件名：ｅラーニング分析
作成者：Ｂさん
私自身がこれまで経験したｅラーニングは、ＩＤの概念を含んでいるとは
考えられないものである。また、ｅラーニング化をする必要もあるのかを
疑う内容ではなかろうか。
通信制大学と市役所内での研修におけるｅラーニングを取り上げたが、
双方ともにデジタル化されたコンテンツであることは明確だ。しかしながら、
トレーニングの域を超えていないと判断した。
ローゼンバーグの3条件のうち、従来のトレーニング重視の考え方の限界を
超えた解決方法は提供されていない。特に、市役所研修では本等の
スキャナであり、ネットワーク化しただけであることが理由である。
ｅラーニングはインタラクションが適時与えられる必要があると記載されて
いるが、これも該当はしない。
通信制大学では、単位取得試験をｅラーニングで実施しているが、限られた
時間内に受験するのみで回答や解説の提示は全くなかった。このために
問題の正誤を確認することができず、不満があった。
これまでに自身が経験したｅラーニングは、第1世代から進んでいない
ように見受けられる。
その理由として、やはりＩＤ者の不足が原因ではないかと推測される。
ＩＤ者が多くなるに従って、ｅラーニングの誤解も解消され社会的に変化も
出てくるのではなかろうか。
件名： Re：ｅラーニング分析
作成者：Ｊ さん
Ｂさん こんにちは．
eラーニングの分析ですが，興味深い点が２つありました．
・トレーニングの域を超えているか
・適切なインタラクションが適時与えられるか
とくに，”適切”なインタラクションをどのタイミングでそれぐらいの頻度で与えれば，インタラクティブ性が高いといえるのかについて，これから掘り下げていきたいと思います．
件名：ｅラーニング分析
作成者：Ｃさん
こんにちは、Ｃでございます。
私のスレッドにも記載いたしましたが、
ローゼンバーグの条件３「従来のトレーニング重視の考え方の限界を
超えた解決方法を提供するもの」の解釈に頭を悩ませております。
なるほど、Ｂさんが紹介くださいました「本等のスキャン」の例は
トレーニングやそれを超えた解決方法以前の問題かもしれませんね。
ご指摘のとおり「ｅラーニング化をする必要もあるのかを疑」って
しまいますね。単なるｅブック化とでも申しましょうか…。
少なくとも、このような例は条件３を満たしていないと言えそうですね。
件名： Re：ｅラーニング分析
作成者： Ｄさん
Ｂ様
こんにちは、Ｄです。
メッセージを拝読しました。
Ｂさんがコメントされている、eラーニングが第1世代から進んでいない、その理由としてID者の不足をあげられていましたが、私も同意です。自分自身これからしっかりIDについて学びたいと考えております。
（アメリカには多くのID専門家がいるんですね。）
ローゼンバーグ氏の3番目の条件の「従来のトレーニング重視の考え方の限界を超えた解決方法」の部分については、私自身、従来のトレーニング重視の考え方がどのようなものであるのかを理解していないんだなと感じました。