急に教える立場になって、どう教えてよいかわからない、これまで先輩や前任者のやり方を見よう見まねで教育をしてきたが本当に効果的な教育といえるか悩んでいる等、業界を問わず教育にお悩みの方は多いのではないでしょうか。
そんなあなたにおすすめなのが本講座で紹介するインストラクショナルデザイン（以下、ID）です。IDとは、教育・研修をより効果的・効率的・魅力的にするための方法論です。IDを身につければ、教育のお悩みを解決する道具を手に入れることができます。
本講座では、eラーニングでの事前事後学習、同期型ワークショップ（現地会場・オンライン会場などに一斉に集まって行うワークショップ）を通じて、10個のID基礎用語を学ぶことができます。講座を通じ、学習者を動機づけるための手法や、学びを支援するための働きかけに関する理論を事例ともに学び、みなさんのお悩みを解決する糸口をつかみます。学校教職員・医療従事者・企業の研修・教育担当者など、教育にお悩みのすべての方におすすめです。
今年度は、入門編はZoomによる同期型のオンライン研修、応用編はZoomによる同期型オンライン研修と会場研修の形で開催いたします。
オンライン版ID公開講座は、単なる現地集合型講座の「次善の策」ではなく、オンラインならではのメリットを活かして構成されます。各種オンラインツールを用いて、グループワーク等の協調的な学びを多数導入して、ディスカッションと個人の考察の往還を促します。また、学びの可視化も期待できます。オンラインでの協調的な学びを体験いただけます。また、会場研修では対面ならではのメリットを活かした学びを体験できます。
また、オンライン開催は地域にとらわれず参加できますので、ご予定に合わせて日程をお選びいただけます。なお、ご要望の多かった平日に開催いたします。
※講座終了後に、30分～1時間程度、（オンライン開催を含む）懇親会の場を設ける予定です。受講者の皆様、講師やスタッフでざっくばらんにお話できる場となります。情報共有や意見交換・交流・親睦などにご活用ください。
※事前事後学習のeラーニングおよびZoomによる同期型オンライン研修では、インターネット接続およびインターネットに繋がるパーソナルコンピュータが必要です。各自、ご準備ください。
同期型研修の日程は、 入門編は、第1回2023年11月10日（金）、第2回11月13日（月）、第3回11月14日（火）、第4回11月20日（月）、第5回11月21日（火）の5回、 応用編は、第1回2024年1月21日（日）、第2回1月27日（土）、第3回2月17日（土）の3回となります（各回10時～16時30分）。 入門編の5回、応用編の3回は、いずれも同じ内容ですので、ご都合の良い日程でお申し込みください。応用編は入門編を修了された方が受講可能です。
※COVID-19の状況によっては、日程や開催形態の変更、中止をする場合があります。あらかじめご了承ください。
| 回 | 入門編 | 応用編 |
|---|---|---|
| 第1回 | 2023年11月10日（金）(オンライン) | 2024年1月21日（日）（東京:日本科学未来館） |
| 第2回 | 2023年11月13日（月）(オンライン) | 2024年1月27日（土）(オンライン) |
| 第3回 | 2023年11月14日（火）(オンライン) | 2024年2月17日（土）（大阪:大阪大学中之島センター） |
| 第4回 | 2023年11月20日（月）(オンライン) | - |
| 第5回 | 2023年11月21日（火）(オンライン) | - |
講師：都竹茂樹、平岡斉士、天野慧
学習目標：
概要：
eラーニングでの自己学習や受講者同士のワークを通じて10個のIDの基礎用語を学んでいきます。また、同期型ワークショップでは、10個の基礎用語の中からARCSモデルに絞り、講師が提示する教育事例に対する改善策の検討を受講者同士のワークで行っていきます。IDの道具をどのような場面でどのように活用できるか提示できるようになることを入門編の目標としています。
講師：鈴木克明
学習目標：
概要：
入門編で学んだID基礎用語をベースに、応用編では参加者同士のワークを中心に構成し、IDを使う練習を徹底的に行います。みなさんが取り組まれている教育事例について、IDを用いて改善案を提示できることを応用編の目標としています。
※昨年度までに入門編の事後テストに合格し修了認定された方や、他の場でIDを学習し入門編の学習目標を達成している方などは、応用編から受講可能です。ただし、その際には、別途ご案内する応用編の前提課題へ取り組み、合格基準を満たす必要があります。
| 開始 | 終了 | 内容 |
|---|---|---|
| 10:00 | 10:10 | オープニング |
| 10:10 | 12:00 | ワーク1（事前課題の振り返り） ・グループで事前課題を共有 ・講師へのグループ別質疑（1回目） ・さらにグループで議論 ・講師へのグループ別質疑（2回目） |
| 12:00 | 13:00 | ランチ休憩 |
| 13:00 | 14:00 | ARCS事例紹介1 |
| 14:00 | 14:10 | 休憩 |
| 14:10 | 15:40 | ARCSの事例紹介2 |
| 15:40 | 16:30 | 全体振り返り 全体質疑 事後課題 発展学習のご案内 |
| 開始 | 終了 | 内容 |
|---|---|---|
| 10:00 | 10:15 | オープニング |
| 10:15 | 10:55 | グループで事前課題を共有 個人で振り返り |
| 10:55 | 11:00 | ペアリング1 |
| 11:00 | 11:35 | ペアで改善案を議論する |
| 11:35 | 11:50 | 休憩・移動 |
| 11:50 | 12:05 | グループメンバーにペアワークの結果を伝える1 |
| 12:05 | 12:20 | 鈴木先生への質問を考える1 |
| 12:20 | 13:20 | ランチ休憩 |
| 13:20 | 14:05 | 鈴木先生に質問しよう1 |
| 14:05 | 14:10 | ペアリング2 |
| 14:10 | 14:40 | ペアで改善案を議論する2 |
| 14:40 | 14:50 | 休憩・移動 |
| 14:50 | 15:20 | グループにペアワークの結果を伝える2 鈴木先生への質問を考える2 |
| 15:20 | 16:05 | 鈴木先生に質問しよう2 |
| 16:05 | 16:30 | 全体質疑、総括、クロージング |
各講座の課題で合格基準をすべて満たした方に発行します。デジタルバッジには、みなさんが取り組んだ課題対する、講師からの個別フィードバックが付与されます。また、講座で制作した成果物や、それに対する他の受講者からのフィードバックも付与されていますので、講座での学びの軌跡を振り返ることができます。 詳しくはこちら
最初の一問一答で、講師が受講者の疑問に答えてくださったことがよかった。教育は教えることではなく学生が学ぶこと、という教えることに意識がいき、又、ゴール設定の甘さも気づいた。まずここから修正していきたい。
事前事後のeラーニングに対面ワークショップと、自分自身でIDをもちいた教育を体験できたこと。学習者として体験することで、自分の授業にもIDを取り入れてみたいと思いました。
ワークの進め方がとても良かったです。事前課題があったからこそ短時間で密度の濃い議論ができたと思ます。
内容等にもよると思いますが、オンラインでも深い学びができるなと感じました。
