子安増生・山田冨美雄編著(1994)『ニューメディア時代の子どもたち—テレビ・テレビゲーム・コンピュータとのつきあい方—』有斐閣教育選書、176-196

８章　メディア教育への動機づけ（鈴木克明）

この章では、ニューメディアを利用した学びを考える第３部への導入として、アメリカの教育工学者ジョン・Ｍ・ケラーが提唱している「ＡＲＣＳ動機づけモデル」を紹介します。このモデルは、学習への意欲に関する様々な分野での研究成果をまとめたもので、「やる気」がどこから来るのか、どうしたら「やる気」をひきだすことができるのかを考えるための枠組みとして便利です。「ＡＲＣＳ動機づけモデル」を手がかりに、ニューメディアに囲まれた子どもたちにとって学ぶ意欲がどんな意味をもつのか、それを支える大人の役割は何かなどについて考えてみたいと思います。

１、ニューメディア時代の学びと動機づけ

• 「学びの意欲」につながらない好成績
• 「学びの意欲」への社会的要請
• メディアを使った学びの実現とその効果
• ニューメディアについての学び：生涯学習へ向けて

２、ARCS動機づけモデル：学びへの意欲を４つに分けて考える

• 動機づけ研究の整理とARCSモデル
• 「注意」の側面：おもしろそうだな
• 「関連性」の側面：やりがいがありそうだな
• 「自信」の側面：やればできそうだな
• 「満足感」の側面：やってよかったな
• ＡＲＣＳモデルで整理した学習環境の特性

３、ニューメディアは学びへの意欲を高めるか？

• 新しさの効用 自信から意欲を高める
• 自信につながる使い方は？

４、情報活用能力の育成につながる動機づけ

• 学びの成果としての「やる気」
• 学びの成果にうらづけられた「やる気」
• 独り立ちに向けて「学び方」を学ぶ
• 子どもの学びを支える大人の役割

参考文献