【第４回】学習指導・評価論（２）学習目標の分類学
～はじめに～

今回は、学習するものは何か、についての研究成果を整理する。

大学における教員養成（教職課程）が昭和６３年に改訂になったときに義務付けられた必修科目 「教育の方法・技術に関する科目（２単位）」のために、沼野一男先生が教科書を編集された。 一問一答式で重要事項をまとめた教科書「教育の方法・技術」（学文社刊）に次の問いに対する答えを執筆するように依頼された。
「１１．教授目標の分類について述べよ。」
紹介したのはブルームの教育目標のタキソノミー（Taxonomy：分類学）とガニェの５分類。まずはこれを読んでください。

11．教授目標の分類について述べよ（鈴木克明）


なぜ教育目標を分類する必要があるのか、分類してどんなメリットがあるのかが、おわかりいただけたであろうか。 次に、ブルームの教育目標のタキソノミー（Taxonomy：分類学）とガニェの５分類をもう少し具体的に見ていこう。

◇ 参考 ◇
ちなみに、鈴木が沼野一男・平沢茂編著（1989）『教育の方法・技術』学文社に分担執筆したのは４項目。ほかの項目の答えも以下から見ることができます。
http://www.gsis.kumamoto-u.ac.jp/ksuzuki/resume/books/1989.html

　　１１．教授目標の分類について述べよ。
　　１２．教授目標明確化の方法を、例をあげて説明せよ。
　　１５．授業の流れをつくる方法について、具体例をあげて説明せよ。
　　４９．ニュ－メディアの導入によって、学習指導における教師の役割はどう変わるか。