鄭仁星・久保田賢一・鈴木克明（編著）（2008）『最適モデルによるインストラクショナルデザイン：ブレンド型eラーニングの効果的な手法』東京電機大学出版局（アマゾン書評）（執筆担当：第３章６節「OPTIMALモデルを用いたeラーニング事例」・第４章「マクロデザイン：目標・プロトタイピング・試行」・第８章１−２節「海外でのeラーニング実践事例」・あとがき）
鈴木克明・岩崎信（監訳）（2007）ガニェ・ウェイジャー・ゴラス・ケラー著『インストラクショナルデザインの原理』北大路書房（アマゾン書評）
野嶋栄一郎・鈴木克明・吉田文（編著）（2006）『人間情報科学とeラーニング』放送大学教育振興会（アマゾン書評）
（執筆担当：第５章「インストラクショナルデザイン（ＩＤ）とは何か」・第６章「システム的アプローチと学習心理学に基づくＩＤ」・第７章「自己管理学習を支える構造化技法と学習者制御」・第８章「ｅラーニングにおける学習者中心設計とＩＤの今後」）
鈴木克明（編著）(2004)『詳説インストラクショナルデザイン：ｅラーニングファンダメンタル』 NPO法人日本イーラーニングコンソーシアム（パッケージ版テキスト）
鈴木克明(2002)『教材設計マニュアル—独学を支援するために—』北大路書房（アマゾン書評）
鈴木克明・井口巌・鷲尾幸雄(1997)『独学を支援する教材設計入門—教えることの奥深さと糸口を知るために—（第２版）』東北学院大学教育工学研究室（ＤＴＰ出版）
鈴木克明(1995)『放送利用からの授業デザイナー入門—若い先生へのメッセージ—』（放送教育叢書23）日本放送教育協会
鈴木克明・井口巌(1995)『独学を支援する教材設計入門—教えることの奥深さと糸口を知るために—』東北学院大学教育工学研究室（ＤＴＰ出版）
『人材育成支援工学創出のための実践的・試行的研究—IT スキル標準を題材にして—』（財）岩手県学術研究振興財団研究助成「特色・戦略的研究」（ソフトウェア情報学部プロジェクト）2004 年度 研究成果報告書[PDF]（研究代表：曽我正和）（研究協力代表、編集責任者）
平成15年度ＮＨＫデジタル教材評価委員会（2004）『平成15年度デジタル教材授業実践についての評価報告書』（ＮＨＫ教育番組部委託研究）（監修、分担執筆：要約）
高等教育情報化推進協議会（2004）『平成15年度文部科学省委託＜エルネット高度化推進事業＞エルネット＜オープンカレッジ＞について（第５年次報告書）』（分担執筆：ＩＶ新たな取り組みについて ３．モジュール化について 〔４〕生涯学習講座におけるブレンディングについて）pp.136-138
平成14年度ＮＨＫデジタル教材評価委員会（2003）『平成14年度デジタル教材授業実践についての評価報告書』（ＮＨＫ教育番組部委託研究）（監修）
科研費基盤研究(B)(1)「インターネット教育実践の質的評価研究〜メディア行動・認知・態度の観点から〜」（研究代表者：生田孝至）研究報告書（分担執筆：第13章 諸外国におけるインターネットの教育利用の実践 第1節 はじめに・第２節 韓国のICT教育・第３節 タイのICT教育
平成13年度『おこめ』評価委員会（2002）『平成13年度デジタル教材＜おこめ＞実践についての評価報告書』（ＮＨＫ教育番組部委託研究）（分担執筆：要約・第１〜５章・第７章）
（財）日本情報処理開発協会 中央情報教育研究所(2002)「ＩＴインストラクタスキル標準作成・審査検討委員会」報告書（分担執筆：1.3.1.1.大学におけるＩＴインストラクタ・1.4.インストラクタによる研修についてのIDの動向・3.2.１次模擬実験の実施と評価・4.3.インストラクタ体系の課題）
（財）日本放送教育協会（2002）「2005年度を目標に『教育の情報化』に対応した放送番組とデジタルコンテンツの企画案と番組編成についての調査と提言」（ＮＨＫ教育番組部委託研究）報告書（分担執筆：第１章第２節「研究調査の方法」・第２章「調査結果」）
（財）日本放送教育協会（2001）『教育目的のホームページについての調査・研究報告書』NHK学校放送番組部からの受託研究、［伊藤拓次郎・市川尚との共同執筆］
仙台市教育委員会編（2001）『平成12年度ネットワークで広げよう情報教育２〜情報教育実践事例集〜』、編集委員、寄稿「迷うことなくしっかりとした授業づくりを」 7-8 （実践報告「中学校英語科におけるインターネットの活用」［大曽根真紀子・矢吹健一・中林頼周との共同執筆］31-36，座談会「仙台市立学校における情報教育の課題と展望２」95-100）。
鈴木克明（報告者）（2000.5）『ノースキャロライナ州訪問成果報告書』デジタルコミュニティズ推進協議会設立準備事務局へ提出。
コンピュータ教育開発センター（1998）『コンピュータ活用実践授業のための研修カリキュラムの在り方に関する調査研究報告書〜校内研修を中心として〜』文部省学習用ソフトウェアの改善開発研究委託事業（業-09-001） 分担執筆（第３章コンピュータに関する研修の在り方）11-25
（財）日本放送教育協会（1998）『マルチメディア時代の番組・教育ソフト研究報告書（３年次）』NHK学校放送番組部からの受託研究、分担執筆（インタラクティブ性を生かした教材開発〜村川提案は「ミミ号」を超えるか？〜） 43-47。
仙台市教育委員会編（1997）『平成６年度情報教育実践の手引〜マルチメディア時代への取組に向けて〜』、編集委員、特別寄稿「マルチメディア時代に教育はどう対応していくか」 7-12。
ソフトウエア工学研究財団（1997）『感性社会に向けてのマルチメディア学習環境のシステム開発に関するフィージビリティスタディ報告書』 機械システム振興協会システム開発報告書8-F-2、分担執筆（第１章第２節「学習環境としてのマルチメディア型データベース」38 - 42、第３節「感性社会におけるディベート能力の育成の重要性」42 - 45、第４節「ネットワーク環境におけるディベートの試み」45 - 50）
（財）日本放送教育協会（1997）『マルチメディア時代の番組・教育ソフト研究報告書（２年次）』NHK学校放送番組部からの受託研究、分担執筆（提案番組の利用促進方策とシステム評価案） 43-47。
ソフトウエア工学研究財団（1996）『感性社会に向けてのマルチメディア学習環境のシステム開発に関するフィージビリティスタディ報告書』 機械システム振興協会システム開発報告書7-F-8、分担執筆（第１章「本研究の背景」27 - 38）
（財）日本放送教育協会（1996）『マルチメディア時代の番組・教育ソフト研究報告書』NHK学校放送番組部からの受託研究、分担執筆（番組利用を質的に促進するための方策）。
ソフトウエア工学研究財団（1995）『感性社会に向けてのマルチメディア学習環境のシステム開発に関するフィージビリティスタディ報告書』 機械システム振興協会システム開発報告書6-F-？、分担執筆（第２章第２節「マルチメディア学習環境の基本設計」19 - 22）
ソフトウエア工学研究財団（1994）『新コンピュータ支援教育システムの開発に関するフィージビリティスタディ報告書』 機械システム振興協会システム開発報告書5-F-4、分担執筆（第２章第３節「ネットワーク化が学習意欲に与える影響」24 - 31）
ソフトウエア工学研究財団（1993）『新コンピュータ支援教育システムの開発に関するフィージビリティスタディ報告書』 機械システム振興協会システム開発報告書4-F-9、分担執筆（第２章第２、３節）
ソフトウエア工学研究財団（1992）『新コンピュータ支援教育システムの開発に関するフィージビリティスタディ報告書』 機械システム振興協会システム開発報告書3-F-15、分担執筆（第２章第１節）
仙台市教育委員会編（1992）『平成３年度教育ソフト事例集』、編集委員、分担執筆（第２部「コンピュータ活用学習指導案例」）。
仙台市教育委員会編（1991）『コンピュータ利用学習指導の手引き』、編集委員、分担執筆（第３、４章）。