論文（商業誌）

論文（商業誌など）（１９９８年まで）

↑1998

鈴木克明(1998a)「日本賞審査を終えて〜審査員室からの報告〜」『放送教育』1998年1月号(第52巻10号)、 43- 47

鈴木克明(1998b)「メディアで思考力をどう育てるか（論説）」『放送教育』1998年６月号(第53巻３号)、14 - 17

市川尚・鈴木克明(1998aa)「（連載）授業で役立つホームページ（10）総合学習（生命教育）関連のホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1998年1月号　94-97

市川尚・鈴木克明(1998ab)「（連載）授業で役立つホームページ（11）情報教育関連のホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1998年2月号　102 - 105

市川尚・鈴木克明(1998ac)「（連載）授業で役立つホームページ（12）総合学習関連のホームページ（まとめ）」『NEW教育とコンピュータ』1998年3月号　100 - 103

↑1997

鈴木克明(1997a)「おもしろ算数授業をひろめましょう〜教育工学者が連載を振り返る〜」『算数教育』1997年2月号( 第39巻2号；No.491)、111 - 115

鈴木克明(1997b)「教育媒体・手段の方向〜どう予測するか」『学校運営研究』1997年3月号( 第36巻4号；No. 461)、

鈴木克明(1997c)「わかる授業環境を設定するコツ：コンピュータを活用する」『児童心理』1997年４月号臨時増刊（特集：やる気を引きだす学習環境づくり） 105　-　111

鈴木克明(1997d)「新番組『スクール五輪の書』に寄せて」『放送教育』1997年4月号( 第52巻1号)、16 - 17

鈴木克明・市川尚(1997e)「（２）『ホームページ』の活用による学校教育の質的改善をどう図るか」『教職研修：情報教育の考え方・進め方』（第3章　情報機器・情報通信ネットワークの活用により学校教育の質的改善を図る）　教育開発研究所　123-126

鈴木克明・市川尚(1997f)「インターネットの基礎を教える試み〜タレ流し講義からの脱却を目指して〜」『IMETS（メディアと授業の改善）』126号，72 - 76

市川尚・鈴木克明(1997aa)「（連載）授業のためのホームページ案内（３）授業の中で使うホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年1月号 30 - 32

市川尚・鈴木克明(1997ab)「（連載）授業のためのホームページ案内（４）授業づくりのためのホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年2月号 44 - 46

市川尚・鈴木克明(1997ac)「（連載）授業のためのホームページ案内（５）おすすめ新顔ホームページとホームページコンテスト受賞のページ〜連載のまとめにかえて〜」『NEW教育とコンピュータ』1997年3月号 32 - 34

市川尚・鈴木克明(1997ad)「（連載）授業で役立つホームページ（１）学校ホームページにみる教科利用」『NEW教育とコンピュータ』1997年4月号 100 - 102

市川尚・鈴木克明(1997ae)「（連載）授業で役立つホームページ（２）充実の理科関連ホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年5月号 78 - 80

市川尚・鈴木克明(1997af)「（連載）授業で役立つホームページ（３）算数・数学関連のホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年6月号 82 - 84

市川尚・鈴木克明(1997ag)「（連載）授業で役立つホームページ（４）技術・家庭科のホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年7月号 82 - 84

市川尚・鈴木克明(1997ah)「（連載）授業で役立つホームページ（５）社会科関連のホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年8月号 88 - 90

市川尚・鈴木克明(1997ai)「（連載）授業で役立つホームページ（６）環境教育関連のホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年9月号 90-92

市川尚・鈴木克明(1997aj)「（連載）授業で役立つホームページ（７）国際理解教育関連のホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年10月号 96-99

市川尚・鈴木克明(1997ak)「（連載）授業で役立つホームページ（８）平和教育関連のホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年11月号 96-99

市川尚・鈴木克明(1997al)「（連載）授業で役立つホームページ（９）国語科関連のホームページ」『NEW教育とコンピュータ』1997年12月号　98-101

↑1996

鈴木克明(1996a)「独学を支援する教材設計とは」『視聴覚教育』1996年2月号( 第50巻2号)、6 - 9

鈴木克明(1996b)「ティーム・メイトとしての放送番組（特集『放送とＴＴを組む授業実践』）」『放送教育』1996年6月号( 第51巻3号)、14 - 17

鈴木克明(1996c)「ビデオ冒険物語で問題解決能力を育てるジャスパー教材〜マルチメディア導入で教師の役割はどう変わるか〜（１）」『算数教育』1996年6月号( 第38巻6号；No.483)、111 - 115

鈴木克明(1996d)「ビデオ冒険物語で問題解決能力を育てるジャスパー教材〜マルチメディア導入で教師の役割はどう変わるか〜（２）」『算数教育』1996年7月号( 第38巻7号；No.484)、111 - 115

鈴木克明(1996e)「情報通信ネットワークと情報教育（連続特集　中教審『審議のまとめ』の徹底分析と具体化へのポイント）」『教職研修』1996年9月号 60 - 63

鈴木克明(1996f)「黒板のない教室？（巻頭論壇高度情報化時代の算数教育はどうあるべきか）」『算数教育』1996年10月号( 第38巻10号；No.487)、5

鈴木克明(1996g)「インターネットは狼少年の再来か、それとも起爆剤か〜教師が直接教えてしまわない授業への転換〜（特集学校のスリム化はどこまで可能か　インターネットが開く新しい学校像）」『教育科学』1996年11月号( 第39巻12号；No.481 )、 65-68

鈴木克明(1996h)「情報機器等活用で学校教育をどう構築するか〜生きる力育成の視点で〜」『キーワードで読む中教審読本』教職研修総合特集No.130 194 -197

市川尚・鈴木克明(1996a) 「ＷＷＷホームページはどのように設計したらよいか？〜小中高ホームページの調査・分析からの提案〜」『IMETS（メディアと授業の改善）』１２０号、　24 - 32

市川尚・鈴木克明(1996b)「（連載）授業のためのホームページ案内（１）ホームページを授業で活用するために教師が持つべき視点とは？」『NEW教育とコンピュータ』1996年11月号 44 - 45

市川尚・鈴木克明(1996c)「（連載）授業のためのホームページ案内（２）授業で使える教育関連ホームページ総覧」『NEW教育とコンピュータ』1996年12月号 32 - 35

↑1995

鈴木克明(1995a)「マルチメディア時代に教育はどう対応していくか（連載特集　学校教育はどう変わるのか２　戦後５０年から２１世紀を展望して）」『教職研修』1995年9月号 80 - 83

鈴木克明(1995b)「学校をどう変える？　環境教育とマルチメディア活用の接点」『ＩＭＥＴＳ（メディアと授業の改善）』119号 28 - 33

↑1994

鈴木克明(1994a)「宮城大会の成果とこれからの課題（特集第４４回放送教育研究会全国大会レポート）」『放送教育』1994年1月号 (第48巻10号) 14 - 17

鈴木克明(1994b)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（１０）テクノロジーとして学校教育を見直す」『放送教育』1994年2月号 (第48巻11号) 36 - 41

鈴木克明(1994c)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（１１）成功的教育観を堅持するために」『放送教育』1994年3月号 (第48巻12号) 30 - 35

鈴木克明(1994d)「番組の制作と利用を授業観に遡って吟味する（特集放送教育への提言）」『放送教育』1994年4月号 (第49巻1号) 38 - 39

鈴木克明(1994e)「もう一つの授業設計（連載教育における機械と人間３）」『ＡＶＳＣＩＥＮＣＥ』第216号 12 - 16

鈴木克明(1994f)「やる気を育てるプリント教材はここが違う（解説）」『NEW教育とマイコン』1994年8月号 44 - 49

鈴木克明(1994g)「教育機器の効果的な活用」『個性が育つ教育方法読本』教職研修総合特集No.117 219 - 222

水越敏行・手塚眞・黒田昌孝・青木茂・鈴木克明(1994)「シンポジウムハイビジョンがひらく明日の教育（特集第４４回放送教育研究会全国大会レポート）」『放送教育』1994年1月号 (第48巻10号) 30 - 37

横田政美・佐野裕次・菅原弘一・大川英明・鈴木克明(1994)「シンポジウムハイビジョンを授業にどう生かすことができるか（特集平成６年度全国放送教育特別研究協議会レポート）」『放送教育』1994年10月号 (第49巻7号) 18 - 26

水越敏行・鈴木克明・高島秀之(1994)「マルチメディアと放送（多メディア時代の教育—１０）」『放送教育』1994年10月号 (第49巻7号) 47 - 52

↑1993

鈴木克明(1993a)「情報社会型の放送教育ＩＩ
（シリーズこれからの放送教育を考える20）」『放送教育』1993年1月号( 第47巻10号) 42-45

鈴木克明(1993b)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（１）助っ人としての放送」『放送教育』1993年4月号(第48巻1号) 42-44

鈴木克明(1993c)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（２）個人差への対応を整理する枠組み」『放送教育』1993年5月号(第48巻2号) 32-36

鈴木克明(1993d)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（３）学習のプロセスを支援する授業の構成」『放送教育』1993年6月号(第48巻3号) 34-39

鈴木克明(1993e)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（４）授業のねらいを分類する枠組み」『放送教育』1993年7月号(第48巻4号) 34-39

鈴木克明(1993f)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（５）＜関心・意欲・態度＞の評価をめぐって」『放送教育』1993年8月号(第48巻5号) 42-47

鈴木克明(1993g)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（６）授業の魅力を高める作戦」『放送教育』1993年9月号(第48巻6号) 36 - 41

鈴木克明(1993h)「学習意欲を育てる評価〜＜関心・意欲・態度＞が育つ授業に向けて〜」『教育工学実践研究』110、2 - 3

鈴木克明(1993i)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（７）放送で学習意欲を育てる」『放送教育』1993年10月号(第48巻7号) 38 - 43

鈴木克明(1993j)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（８）メディアとしての放送と教師」『放送教育』1993年11月号(第48巻8号) 44 - 49

鈴木克明(1993k)「教育に放送をどう生かすか〜若い先生へのメッセージ〜（９）授業デザイナーとしての教師の力量」『放送教育』1993年12月号 (第48巻9号) 40 - 45

↑1992

鈴木克明(1992a)「情報化社会に向けて子どもの学習意欲を育てる：ARCS動機づけモデルからのヒント」『教育工学実践研究』107、16-21

鈴木克明(1992b)「情報社会型の放送教育Ｉ（シリーズこれからの放送教育を考える19）」『放送教育』1992年12月号( 第47巻9号) 26-29

↑1989

鈴木克明(1989)「教師が楽しみ、学び、成長する手段としての視聴覚教育−授業にコンピュ−タを使う７つの理由−（特集連載３１教育変革の時代と視聴覚教育−その原点を探る−）」『視聴覚教育』1989年12月号( 第43巻12号)、24 - 27

↑1988

鈴木克明(1988a)「ＣＡＩ入門３−使い易いＣＡＩ教材の要件（連載教師のためのコンピュ−タ・リテラシ−第２０回）」『指導と評価』1988年11月号 (第34巻11号) 、43-47

鈴木克明(1988b)「ＣＡＩ入門４−ＣＡＩ授業の設計（連載教師のためのコンピュ−タ・リテラシ−第２１回）」『指導と評価』1988年12月号 (第34巻12号) 、44-48