本専攻の柱であるID（インストラクショナルデザイン）の基礎固めができるように、学ぶべき領域、主要な用語や概念、IDのプロセスについて学習します。IDのコンセプト、プロセス、主要な用語を用いて1時間程度の規模の教材・コンテンツを設計・開発・評価できることをめざす科目です。

効果的で、効率的で、魅力的な研修とは？「教えない」研修とは？目標達成のための「最終手段」と研修を位置づけ、学んだことがわからないままに終わってしまう事態からの脱皮を図る。何をどう教える(学ぶ)かだけでなく、なぜ教える(学ぶ)必要があるのかを徹底的に問い、業務直結型で組織に貢献できる研修設計をめざす。

この科目は、学部においてIT分野を未履修、またはこの分野の知識技能の強化が必要な学生に対する導入科目です。エディターを利用したHTMLの構築及びインタラクティブなWebページ構築に必要なスクリプト言語を修得するとともに、マルチメディア情報と編集加工を含めWebとの連携について、eラーニング教材の開発に必要な情報処理基礎知識（特にWeb活用）を修得します。※この科目は学部1年生を対象とした「情報基礎A・B」を教授システム学専攻用に再編集したものです。

ネットワークを利用するプログラミング技術の基本を修得した上で、各種インターネットサーバを教育のツールとして必要な変更を行う基本技術の習得を目指す。はじめに、TCP/IPの基本的な考え方やC言語を使った初歩的なネットワークプログラムの書き方を習得する。実際にネットワークプログラミングを行う環境構築実習も併せて行う。次に、インタラクティブなコンテンツや動的なデータ処理等を行うための各種開発環境やプログラミング技法について学習する。動的なデータ処理を行う各種サーバを実際に構築しながら、その構築方法及び運用技法などについても学習する。(※)第4回から第6回では、C言語によるプログラムソースの読解とC言語によるプログラミングを行なって頂きます。これまで、C言語に触れたことのない方は、C言語に関して独自に学習していただく必要があります。本科目では、C言語の学習に関するサポートはできないことを、ご了承ください。

eラーニングおよびITによる教育サポートに関して、コンサルティング的な立場でプロジェクトに関わる、あるいは関連ビジネスの開発をおこなうためのスキルを養う科目。
コンサルティングとは”外部”に位置している点で、組織内プロフェッショナルとは異なる役割、機能を担う。本講義では、主にこの外部としての役割を果たすための基本スキルであるクリティカル・シンキングを学んだのちに、教育をサービス・マーケティングとして位置づけ、eラーニングあるいは関連する企画をプランニングするためのアプローチやメソッドを身につける。

我が国の教育のグローバル化への適応に貢献すべく、高等教育・教育ビジネス等における国際連携や国際展開を主導する人材の育成を目的とする科目。高等教育機関や民間教育事業者における国際戦略の策定及び展開、国際産学連携などについて学ぶ。なお、本科目は、イギリス・ノッティンガム大学国際部との連携に基づき開発された国際遠隔教育プログラムであり、授業はすべて英語で行われる。

参照：パイロット授業用シラバス（2009年1月～3月実施）

インストラクショナル・デザイン・プロセスに則ったｅラーニング開発が出来るようになることを目的に、インストラクショナル・デザイン・プロセスにおける「分析」及び「設計」のプロセスを中心に実践演習を行う。数時間分の教材を題材に、ｅラーニング開発に関わる各種ドキュメント作成やコンテンツ試作を通じて、ｅラーニングの開発プロセス・ID・情報通信技術・権利関係を考慮したコース設計や開発について学ぶ。

eラーニングコースを実際に開発する、演習科目です。eラーニング実践演習 I の継続科目であり、実践演習 I で作成した開発計画書を基に教材開発チームや科目担当教員と教材開発を進めます。開発リーダとして、コース開発プロジェクトを進めることができるようになることを目指します。

本講義における「職場課題」とは、民間企業や公共団体などにおける組織学習、人材育成上の問題を「経営レベル」から捉えたものと定義します。例えば、「上司・先輩からの指示を理解することができない」「具体的に細かい手順を示さないと動けない」などといった、今どきの新入社員に対する認識は確かに問題です。だからこそ学習者のアセスメントをおこない教育を設計するのですが、それだけでは従業員教育だけの問題です。経営レベルで捉えるということは、組織のミッションや目標を踏まえたうえで、人材育成上の問題を戦略的に位置づけることです。教材や教育プログラム開発に留まらない上位レベルから解決を図ることで、一個人ではなく組織としての成長につなげ、組織目標の達成に貢献する、という考え方です。本専攻では、特定の職位や職掌における特定の業務に着目した研究をする人が多いようですが、企業や公共での戦略・計画・実行といった側面との関連を考えるような研究をしたい人向けの内容です。

この講義は、修士論文（または特定課題研究）を進めるための基礎を培うものです。ゴールは、自分が取り組む研究についてのアイディアを「研究者らしく」まとめ、指導を希望する教員に「おもしろい。これは私が引き受けましょう」と言ってもらうことです。この講義に続く「特別研究 II」では、交渉が成立した教員からの個別指導を中心に１年間にわたって受けながら、修士履修生としての研究の集大成をまとめることになります。まずは、「研究者らしく」アイディアをまとめる方法についての基礎を身につけましょう。次に、各教員がどのような研究に興味を持っているかについての情報を収集します。それを参考に、最後には自分が取り組みたい研究計画をまとめて、希望する教員に見てもらいましょう。

特別研究Iを通じてテーマを具体化させた修士論文の作成、または特定課題研究の遂行に向けて、担当教員による指導のもと研究を進める。特別研究I・IIを通じた過程で、eラーニングの専門家として自立するための基盤的能力の習得とその活用法について、体系的に習得させるとともに、創造性・客観性・説得性を兼ね備えた学位論文、またはリサーチ・ペーパーの完成をめざす科目。

１年次の必修科目履修時に並行して履修する必修科目。学習者の視点からポートフォリオを用いたリフレクション活動とショーケース作成を体験し、ポートフォリオ設計手法を学ぶ科目。修了生コンピテンシーと各科目の課題を結びつけるための科目横断的な枠組みをどう構築するか、また学習進捗を支援し、学習成果の統合を促進するための仕組みをどう提供するかを体験的に学び省察する。

2年次の必修科目履修時に並行して履修する必修科目。学習者の視点からポートフォリオを用いた振り返り活動とショーケース作成を体験し、ポートフォリオ設計手法を学ぶ科目。修了生コンピテンシーと各科目の課題を結びつけるための科目横断的な枠組みをどう構築するか、また学習進捗を支援し、学習成果の統合を促進するための仕組みをどう提供するかを体験的に学び省察する。

ストーリー中心型カリキュラムの疑似体験、理論背景の学習、およびデザイン研究を含むストーリー型学習に関する研究の学習を通じて、SCCの設計手法・研究手法を学ぶ科目。オリジナルSCC企画書、さらに、その企画書を具体化したオリジナルSCC設計書をまとめる。また、SCCについての研究計画をまとめる。

自分の大学、会社での事情に即した情報リテラシー科目・研修・ｅラーニングの設計ができるようになることをめざす科目。情報リテラシー教育においてｅラーニングを導入する際の利点・問題点・注意点、教えるべき具体的項目などについて実例を交え、大学や企業における情報リテラシー教育でのｅラーニングの利活用について学ぶ。

任意のｅラーニング事例を取り上げ、指定された分析の観点から改善点を提案できるようになること、学習者のレベルやニーズに応じた効果的なコース設計ができるようになることを目指す科目。外国語教授法、第二言語習得理論、アセスメント、学習管理・支援に関する知見や、外国語教育におけるｅラーニングを効果的・魅力的にするために必要な着眼点を養う。

企業内教育・職業人教育に関して構想・企画・検討するための基礎を培う科目。日本における企業内教育の歴史や実施体制のあり方、企業内教育機能創設のための理論としてのインストラクショナル・デザイン、評価手法、コンピテンシー・マネジメント、タレント・マネジメント、コーポレートユニバーシティや企業の本社機能としての人材作成機能等について、先進的な企業の具体的なeラーニングでの実践事例を交えながら学ぶ。

医療人教育にシステム的アプローチを取り入れ、教育企画ができるようになることを目指す。医師・医学生、看護師などの医療従事者、製薬企業など医療を取り巻く企業におけるeラーニングを活用した教育実践事例を取り上げる。インストラクショナル・デザイン、パフォーマンス・マネジメント、教育・学習に関する理論など指定された視点でそれらのケースを分析し（ケーススタディ）、より効果的・効率的に自組織の教育計画立案を行うための手法を学ぶ。